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艾斯伯格综合症患者可能拥有天才基因

艾斯伯格综合症患者可能拥有天才基因

艾斯伯格综合症(Asperger's syndrome,简称AS)又称亚斯伯格症、亚氏保加症。依统计,艾斯伯格综合症出了许多名人,包括爱因斯坦、比尔盖兹、莫札特、安徒生、康德、维根斯坦和牛顿等,俄亥俄州立大学研究8位在数学、艺术和音乐的神童,发现他们都有超凡的记忆力、高智慧和自闭症倾向,心理学家鲁斯萨兹表示,这些孩子拥有自闭症或艾斯伯格综合症患者的专注特质,却没有严重的自闭缺陷,证明天才可能拥有些微的自闭症倾向,也就是这一点使他们拥有非凡的才能。

因参加英国选秀节目唱出天籁美声、一举成名的歌手苏珊大婶,日前被诊断出患有亚斯伯格症,她表示自幼反应慢、不善社交、拙于言表,一直自认脑筋差,直到诊断后才从过去的自卑情绪中走出来。台北市长参选人、经常语出惊人的台大医师柯文哲,也曾自曝因为患有艾斯伯格综合症,使他从小不懂人情事故,总会不自觉得罪人。

艾斯伯格综合症又称为高功能自闭症,是自闭症的亚型,主要特质是人际互动困难、语言沟通障碍、易执着或重复于某种特殊的兴趣或行为,但也因为这些特性,艾斯伯格综合症患者特别容易变成专家,达斯汀霍夫曼在《雨人》电影中,饰演拥有惊人计算能力的艾斯伯格综合症患者,就是心智缺陷成为优点的例子,所以艾斯伯格综合症又被称为学者症候群。

如同躁郁症名人特别多,有许多名人也是艾斯伯格综合症患者,例如爱因斯坦、比尔盖兹、莫札特、安徒生、康德、维根斯坦和牛顿,这些天才展现出不凡的创造力,却也有自闭症的病征,艾斯伯格综合症患者的智商偏正常,出现高智慧的比例也非常高,学者认为亚斯伯格与ADHD两者是共病(并发症状)。

俄亥俄州立大学心理学家鲁斯萨兹,研究了8名在10岁左右就出类拔萃的神童,包括音乐、数学和艺术等领域。研究人员测试这些孩子的智力、知识、数量推理和视觉空间能力,并以自闭症光谱量表评量他们。研究发现,这些孩童都有超凡的记忆力、高智能和自闭症倾向。

研究人员指出,这8名神童之中,有3名曾被诊断出有自闭症倾向,其中1位出生3个月后才讲出生平第一句话,1岁半时不再说话,至2岁半时又再重新开口。另外,有4位神童的家属被诊断出自闭症,其中3位神童有11位近亲患有自闭症,通常每88人中会有1人有自闭症或艾斯伯格综合症,这个数据十分惊人。

这些神童对细节有惊人的记忆力,不会遗漏事物,这些能力有助于他们获得成功。鲁斯萨兹表示,这些孩子拥有自闭症或艾斯伯格综合症患者的专注特质,却没有自闭症的严重缺陷,这证明天才们可能拥有一些自闭症的倾向,也就是这一点,使他们拥有特别的才能。

变异的基因让人患上强迫症

美国和日本研究人员表示,他们发现了一种引起强迫症(obsessive-compulsive disorder,OCD)和其它精神疾病的基因变异;他们还说,有些病人身上甚至出现了第二种变异,这使得他们的病情更为严重。

这项难得的发现,可能有助为强迫症找到良好的治疗方法

日本丰明市(Toyoake)藤田保健卫生大学医学院的Norio Ozaki博士,以及包括匹兹堡大学和耶鲁大学在内的几所美国研究机构的同事,共同进行了此项研究,他们的研究结果发表在《分子精神病学》(Molecular Psychiatry)上面。

这种基因名为人体五羟色胺载体基因(Hsert),它能够控制人体对五羟色胺的使用。五羟色胺是一种传送信息的化学物质,也是与血液相关的神经传递素。

此项研究的参与者、美国国家精神健康研究所(National Institute of Mental Health)墨菲(Dennis Murphy)博士表示:“在整个分子医学领域,很少出现像这样的例子,同一基因出现两种变异体,改变了基因显现特征和调节的方式,并造成与失调症状有关的结果,”

因为发现了如此罕见的变异情况,研究人员们认为,这种情形也可能在其它患有强迫症(OCD)和相关失常症状的家族中出现。

他们对这些患者的亲属进行了调查,发现在七名出现这种基因变异的人中间,有六人出现了OCD症状,有些人还有厌食症、艾斯伯格综合征(Asperger’s

阿斯伯格综合症,可不可以吃土豆

阿斯伯格综合症,可以吃土豆 土豆含胡萝卜素、膳食纤维、钙质、营养机体,通便。饮食给予易消化营养丰富,予低盐低脂、高维生素、高蛋白、高纤维食物,多吃鱼类、鸡蛋、西红柿、大豆制品、新鲜水果及蔬菜等食物,营养机体、提高免疫力,食物宜温热细软。忌煎炸生冷、油腻、辛辣、刺激性、食物。忌烟酒。

不是每个自闭症儿童都是天才

自闭症天才不只是电影中虚构的形象,在现实中也同样有很多自闭症天才,像曾出现在《中国梦想秀》舞台上的极具绘画天赋的自闭症儿童贝贝;算数能力极强的遥遥等。他们为何会拥有这些独特的“超能力”呢?

据研究调查显示,有70%的自闭症患者其智力低于常人,20%的自闭症患者拥有着跟常人相当的智力水平,而10%的自闭症患者更是拥有着超乎常人的智力水平。无论是智力超群还是智力低下,在自闭症患者群体中都存在着这么一个群体,他们或有着超乎常人的记忆力、或拥有超高的计算能力、或拥有独特的音乐天赋、或拥有令人惊讶的绘画天分、或拥有……

这些拥有“超能力”的自闭症患者,往往会被人们称为自闭症天才。而近日,一项新的研究显示:许多自闭症患者之所以会拥有超出常人的记忆力和计算能力,很可能与其成长过程中脑内某种蛋白质功能的失常有关。

早在2007年,日本国立遗传学研究所的研究人员就曾发现实验鼠脑内如果缺乏一种名为“Alpha-chimerin”的蛋白质,就会拥有特殊的行走模式。这种蛋白质被认为与神经回路的形成有很大关系。

此后,他们与理化学研究所等机构的研究人员合作,继续开展了长达5年的实验。研究小组通过基因操作培养出了特殊的实验鼠,研究其脑内这种蛋白质出现各种形式的改变后,实验鼠的行动会出现何种变化。

结果发现,如果负责编码这种蛋白质的基因无法发挥作用,那么实验鼠活跃程度相当于正常实验鼠的20倍,成年之后,其学习能力也非常高。不过,如果在实验鼠成年后才让这种基因“失灵”,那么实验鼠学习能力表现为正常水平。这证明在实验鼠发育期,Alpha-chimerin蛋白质发挥了关键的作用。

由于人脑内也存在这种蛋白质,研究小组在研究这种蛋白质的形成与人格和能力的关系时,发现一些人计算能力非常强,自闭症的倾向也很明显,而他们体内编码这种蛋白质的基因都比较特殊。研究小组认为,这一发现将有望帮助弄清儿童脑发育障碍的原因。

不过,对于这种“超能力”的现象,专业人士指出,这仅仅是存在极少数患儿中间的,“超能”并非是所有自闭症孩子的代名词,大多数的患儿除了具有自闭症的典型特征之外,和普通的孩子并没有大的差别。因此,作为父母,需要摆正心态,不可因为孩子患了自闭症,就将希望寄托于孩子会有“超能力”,这反而可能会害了自闭症孩子,延误了正常的康复训练时机,为孩子和家人带来遗憾。

经前综合症和怀孕区别你知道吗

经前综合症和早孕区别

很多忙于受孕的女性很容易将经前综合症和早孕混为一谈,二者有很多的相似症状,很容易搞混。经前综合症和早孕如何区别呢?要从生理反应和精神反应两方面进行分析,如果自己很难判别,不如及早到医院去接受专业检查与诊治。

怀孕后要注意经前综合症

怀孕患经前综合症的原因要求大家把握。经前综合症最常见于30到40岁的育龄妇女。典型的经前综合症在经前一周开始,症状逐渐加重,至月经来潮前2 到3天最为严重,月经来潮后突然消失;有些病人症状持续时间较长,一直延续到月经开始后的3到4天才完全消失。

患经前综合症的妇女身体往往出现多种不适症状,严重者伴有精神症状,其中焦虑症状居多,占70%-100%。60%的经前综合症患者有乳房胀痛或体重增加;45%-50%的患者有低血糖症状,约 35%的患者有抑郁症状,并伴有意识。经前综合症的病因目前还不十分清楚,但一般认为和精神社会、内分泌、脑神经递质、前列腺素作用和维生素B6缺乏等一些因素有关。

经前综合症的临床表现多样化,严重性不一,因此针对不同的病人需给予不同的治疗。经过积极正确的诊治绝大多数经前综合症患者的症状均可得到明显改善,从而提高生活质量。

怀孕患经前综合症的原因是什么?

怀孕患经前综合症的原因是大家比较重视的,孕妇属于特殊人群,这种人群需要特别的对待,否则会给大家的身体和精神带来折磨,甚至影响胎儿健康,这里给大家分析一下怀孕患经前综合症的原因,看看如何才能够正确的认识这种疾病。

怀孕患经前综合症的原因要求大家把握。经前综合症最常见于30到40岁的育龄妇女。典型的经前综合症在经前一周开始,症状逐渐加重,至月经来潮前2到3天最为严重,月经来潮后突然消失;有些病人症状持续时间较长,一直延续到月经开始后的3到4天才完全消失。患经前综合症的妇女身体往往出现多种不适症状,严重者伴有精神症状,其中焦虑症状居多,占70%-100%。60%的经前综合症患者有乳房胀痛或体重增加;45%-50%的患者有低血糖症状,约35%的患者有抑郁症状,并伴有意识。经前综合症的病因目前还不十分清楚,但一般认为和精神社会、内分泌、脑神经递质、前列腺素作用和维生素B6缺乏等一些因素有关。

经前综合症的临床表现多样化,严重性不一,因此针对不同的病人需给予不同的治疗。经过积极正确的诊治绝大多数经前综合症患者的症状均可得到明显改善,从而提高生活质量。

引起阿斯伯格综合征的药物有哪些

( 1 )抗心律失常药物:胺碘酮、普罗帕酮、洋地黄类、奎尼丁、普鲁卡因胺、维拉帕米、普蔡洛尔、美西律、利多卡因等。

( 2 )抗精神病药物:吩唾嚓类(氯丙嗦、奋乃静等)和三环类抗抑郁药(丙米嚓、阿米替林、氯米帕明等)。

( 3 )抗寄生虫病药物:锑剂、氯唆、奎宁、依米丁(吐根碱)、毗喳酮、硝硫氰胺及呱嗓等。

( 4 )作用于自主神经系统的药物:① 拟交感胺类药物多巴胺和多巴酚丁胺、肾上腺素和异丙肾上腺素、麻黄碱、苯丙胺。② 副交感神经兴奋药依酚氯按、氯醋甲胆碱。③ 自主神经系统阻滞药阿托品、美托洛尔、阿替洛尔。

( 5 )抗肿瘤药物:阿霉素、柔红霉素、三尖杉醋碱等。

( 6 )其他药物:氨苯蝶吮、庆大霉素、西咪替丁、乙醚、链激酶、毛果芸香碱、新斯的明、泼尼松、甲硝哇、金刚胺、糖皮质激素、水合氯醛等。。

( 7 )中草药:乌头、附子、雪上一枝篙、见血封喉等。

得肾病综合征的病因有哪些

(一)遗传因素

小儿肾病综合征在同胞及双胞胎中的发病率约占百分之二至六。Sharpies(沙普利斯1985)调查了出生于英国生活于伯明翰市的激素敏感性肾病儿童的发病率,分亚洲人、非洲人、欧洲人三组,发现亚洲人发病率最高,年发病率为16/10万儿童,其他两组分别为2.6/10万、3.1/10万儿童。

在英国莱斯特市的亚洲儿童大多是讲古吉拉特语的印度人,也有的为讲旁遮普语的信仰锡克教或伊斯兰教的人。作者认为种族与环境的差异是两个重要因素,它可能增加微小病变型肾病发病的敏感性。

(二)-过敏性体制质

有关科研单位,对小儿各种肾脏疾病之HLA抗原进行研究,指出NS有过敏因素者占百分之三十五点三,对照组为百分之六点七,此与HLA-B40有关。曾有报道NS有变态反应史者占百分之四十。

(三)免疫机制

NS与体液免疫、免疫复合物形成、细胞免疫有关已众所周知。Elzouki(艾路基1984)调查报告,阿拉伯儿童原发性肾病综合征年发病率为11.6几。万儿童。其发病串较高可能与气候、地理、儿童感染的类型、阿拉伯人群的遗传特性诸多因素有关,这些因素可能影响肾脏病的免疫发病机理。

以上为对于“得肾病综合征的病因有哪些?”的介绍,对于肾病综合征患者来说,及时进行白耙齿菌治疗是非常重要的。白耙齿菌是一种有药用价值的菌类,从病理应用能看出白耙齿菌有抑制和吞噬作用,可能会对免疫复合物在肾小球的沉积有一定的抑制作用。

艾斯伯格综合征临床表现

1.人际交往困难

患者愿意与人交往,喜欢与同伴玩耍,但是缺乏交往技巧,不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息,采用的交往方式刻板、生硬、程式化,因此难以形成和维持良好的人际关系,不能发展友谊,不能灵活应对各种不同的情景,常被同伴孤立。与孤独症患儿的表现区别在于孤独症患者是退缩的,他们似乎对周围的人不感兴趣,不主动与同伴建立联系,但阿斯伯格综合征患者经常渴望甚至尽力想与其他人建立联系,却缺乏技能做到这一点。

2.语言交流困难

尽管患者的语言发育正常、表达流畅,但是使用语言来进行沟通的能力差,在交谈过程中察言观色的能力差,不关注对方的反应,不管对方对所谈内容是否感兴趣,也不顾忌别人的感受。交谈中使用较多的书面语言,咬文嚼字,给人以古板、生硬、夸张的感觉。对于对方的谈话,患者只能理解简短、清晰明了的语句,难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。

3.行为模式刻板仪式化,兴趣爱好局限特殊

行为模式刻板仪式化表现为固执地保持日常活动的程序,如上学必须走相同的路线,若当天的课程有变动、交通堵塞耽误了时间等均会使患者感到烦躁。也有的患者每天吃同样的饭菜,在固定的时间和地点解大小便,定时上床睡觉,只用同样的被子和枕头,入睡时必须将一个手帕盖住眼睛等。一旦这些行为活动程序被改变,患者会表现出焦虑不安、烦躁。患者常常有某些特殊的爱好和收藏,如记忆火车时刻表、彩票获奖者、名山或大厦的高度、收藏电话卡,显得比较怪癖。应当鼓励和利用患者的这些兴趣爱好,让他们成年后从事相关的职业或研究。

4.笨拙的运动

除了以上所提到的诊断依据外,还有一个症状作为阿斯伯格综合征患者的相关表现而非诊断依据,即运动发育延迟和运动笨拙。阿斯柏格综合征患者可能会有运动技能发展落后的个人史,如比同龄人更晚学会骑自行车、接球、开罐头等。通常他们是不灵活,步态僵化、姿势古怪、操作技能差,在视觉-运动协调能力方面有显著缺陷。

引起阿斯伯格综合征该怎样急救

1.发现晕厥病人时

(1)应立即将病人置于头低足高位,使脑部血供充分将病人的衣服纽扣解松,头转向一侧以免舌头后倒堵塞气道

(2)局部刺激,如向头面部喷些凉水或额部放上湿的凉毛巾,有助于清醒。如房间温度太低,应保暖。

(3)在晕厥发作时不能喂食喂水。神志清醒后不要让病人马上站立必须等病人全身无力好转后才能在细心照料下逐渐站立和行走。

2.预防晕厥视其发生的机制而定

(1)血管迷走性晕厥病人应避免情绪激动疲劳、饥饿惊恐等诱发因素。(2)情景性晕厥病人则应在排尿、排便咳嗽、吞咽时注意体位等

(3)体位性低血压病人应避免从卧位突然站立,在起床前宜先活动腿部然后慢慢地坐在床沿观察有无头昏、眩晕感觉而后才可下地行走;可使用弹力袜或腹带;麻黄碱可升高血压;盐可使细胞外容积增加,这些都有一定效果。

3.心动过缓型心律失常所致晕厥可使用增快心率的药物或安置人工心脏起搏器。

4.心动过速型心律失常所致晕厥可使用抗心律失常药物。对于室性心律失常包括频发或多源室性期前收缩室性心动过速、室扑、室颤等通常首选利多卡因其次可选用普罗帕酮胺碘酮等,有条件的单位,可首选电击复律。

5.Q-T间期延长引起的多形性室性心动过速(尖端扭转型室速)所致晕厥处理上不同于室性心动过速的常规处理。除可试用利多卡因外禁忌使用延长复极的抗心律失常药物,包括所有Ⅰa类和Ⅲ类抗心律失常药。通常应给予增高心率的药物如异丙肾上腺素静脉滴注或静脉使用阿托品;如无效则可行人工心脏起搏治疗以保证心室率在100~120次/min。心肌缺血引起的Q-T间期正常的多形性室速所致晕厥除病因治疗外,可按室速的常规治疗。极短联律间期的多形性室速,静脉使用维拉帕米(异搏定)有良效。

6.因急性心脏排血受阻所致的晕厥处理上嘱病人避免剧烈运动,防止晕厥发作;若有手术指征则应尽早手术治疗。

7.病因治疗明确心源性晕厥的病因后,应针对病因治疗如纠正水、电解质及酸碱平衡紊乱改善心肌缺血等治疗大多数病人的晕厥呈自限性和良性过程。但处理时,医师应想到某些急需抢救的疾病如脑出血心肌梗死、心律失常和主动脉夹层。

​艾斯伯格综合症怎么办

这一综合征的临床特征普遍被描述为:

(a)缺乏对他人情感的理解力;

(b)不适当的,单方面的社会交往,缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离;

(c)呆板,单调的语言;

(d)非语言交流贫乏;(e)在某些局限的方面,如天气,电视节目表,火车时刻表及地图等,表现出极强的接受能力,但只是机械地记忆,却并不能理解,给人以古怪的印象;

(f)笨拙,不协调的动作及奇怪的姿势。

尽管最初由阿思伯格报道这一疾病时全部病例是男孩,现在也发现有女孩病例的出现,但是,男孩明显更易罹患此病,虽然大多数患儿具有正常的智商,但仍有少数出现轻度发育迟滞,该病明显发作或至少被发现时往往比孤独症晚;因此语言及认知能力得以保存,这种情况通常都很稳定,而且这种较高的智商提示较孤独症好的长期预后。

如上所述希望能让大家了解艾斯伯格综合症,患者表面上看和常人没什么不一样,他们却是被孤立的一个群体,社会应该多给予鼓励,其次就是家属的看法,不要觉得这个孩子不好,多带孩子去参加课外活动,通过学习和指导这个孩子完全可以融入社会。

阿斯伯格综合征多被误诊为多动症

几乎在每个学校都会有这么几个让老师和家长头痛不已的孩子,注意力很不集中,兴奋、多动、话多,课堂纪律差;做事我行我素,极其“自我为中心”;对于老师和家长的指令听而不闻,有时会在上课时离开座位,走出教室;人际关系差,不合群,不会考虑别人的感受,经常和同学发生冲突,受同学排挤;行为较同龄孩子幼稚,显得过于单纯,不懂迂回;情绪波动、易发脾气;喜欢重复问问题,有打破沙锅问到底的劲头;说话滔滔不绝,不考虑对方是否感兴趣;不怕羞,不怕陌生人,很容易与陌生人混熟……总体来说,这种孩子给老师和家长的感觉是:自我中心、不合群、行为幼稚、注意力分散、聪明古怪。

阿斯伯格综合征≠多动症

在当前的教育制度下,可能老师和家长关注更多的是孩子“多动、注意分散、课堂纪律差”的表现而去就诊,而在儿童心理行为门诊上,这类孩子也往往由于“多动、注意分散、不合群、交流差”的首诊主诉而被误诊为“注意缺陷多动障碍”,即是俗称的多动症。其实,这是与多动症截然不同的病症,它被称为“阿斯伯格综合征”。

专家表示,仔细观察和详细询问病史,这类孩子也有他们的“特点”甚至是“优点”,他们往往机械记忆能力很好,如认路、记忆火车时刻表,地铁站/ 公交站牌等;他们可能对某些领域或学科如生物、地理、自然等有较深入的了解;他们的智力和语言能力是正常的,有时甚至会使用一些成语、典故或者说出一些让大人感到“吃惊”的话,显得文绉绉,像个“小大人”;虽然他们和小朋友的相处常常有冲突,但是他们却是有交流和交往愿望的,只是缺乏人际交往技巧,不懂得如何和别人打交道,从而容易受同龄人排斥。另外,他们可能行为比较刻板、固执、思考问题直来直去,显得不是那么灵活,还存在手眼协调能力以及精细动作能力差,动作显得有些笨拙,比较讨厌书写作业,可以口若悬河般地说出某件事情,却不能将所说的写在作业本上。当然,这些表现在每一个孩子身上不尽相同,程度也各不一样,但他们有着共同的核心障碍:社交困难。

阿斯伯格综合征漏诊误诊多

阿斯伯格综合征与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型,是一种较常见的儿童发育行为疾病,其发病率高于典型孤独症。在孤独症谱系障碍这一连续系统中,它是一种高端形式,属于一种高功能的自闭症。因为其语言及智力水平发育大多正常,其社交困难往往在早期不易被家长和老师察觉,加上国内对该症认识不足,造成其漏诊误诊较多。

阿斯伯格综合征患儿往往伴随注意力涣散、多动、课堂纪律服从性差的问题,故学龄期患儿往往因为以上表现而就诊于儿童心理行为门诊。这类患儿的社交困难主要表现在对他人情绪、面部表情等社交信息捕捉能力差,不能推测他人心理,不能换位思考,人际交往缺乏技巧,很难与他人产生情绪共鸣,融入集体困难。

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